پرسشنامه پیاده سازی موفق سیستمهای ERP با مدیریت دانش

مرکز دانلود فایل نگارا | پرسشنامه پیاده سازی موفق سیستمهای ERP با مدیریت دانش

RSS feed.

مرکز دانلود فایل نگارا | پرسشنامه پیاده سازی موفق سیستمهای ERP با مدیریت دانش

پرسشنامه پیاده سازی موفق سیستمهای ERP با مدیریت دانش

---

دسته:
رشته فناوری
اطلاعات (IT)
بازدید: 5 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 4357 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 37

هدف از این پرسشنامه ارائه یک چارچوب مدیریت دانش برای پیاده سازی
موفقیت آمیز سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان می باشد

قیمت فایل فقط 9,000 تومان



دانلود پرسشنامه پایان
نامه کارشناسی
ارشد رشته فناوری
اطلاعات


ارائه یک چارچوب مدیریت دانش برای پیاده سازی
موفقیت آمیز سیستم های برنامه ریزی منابع
سازمان


چکیده

سیستم های برنامه ریزی منابع
سازمان بسته های نرم افزاری جامعی هستند که به صورت
راه حل های ارائه شده ای به یکپارچگی همه فرآیندها و حوزه های
وظیفه ای موجود در کسب و کار کمک می کنند. مزیت اصلی و اولیه این
سیستم ها ایجاد یک بستر نرم افزاری یکپارچه مشترک برای فرآیندهای
یکپارچه موجود در کسب و کار مربوطه می باشد. 

پیاده سازی بهینه و موفقیت آمیز سیستم های
برنامه ریزی منابع سازمانی نیازمند توجه ویژه به
تکنولوژی و همچنین عوامل انسانی می باشد و این فرآیند به حدی با
مسئله مدیریت دانش گره خورده که موفقیت کلی این نوع از پروژه ها
به فعالیت گروهی از کارکنان متبحر و دانش محور وابستگی شدیدی
خواهد داشت. مدیریت دانش فرآیند سیستماتیک جستجو، انتخاب،
سازماندهی، پالایش و نمایش اطلاعات است، به طریقی که درک کارکنان
در زمینه خاصی بهبود و اصلاح شود و سازمان بصیرت و درک بهتری از
تجربیات خود کسب کند.

 پیاده سازی سیستم های برنامه ریزی
منابع سازمان فرآیند دشوار و پیچیده ای است که در
آن مدیریت تغییرات، ارتباطات و درگیری ذینفعان به اندازه مسائل
فنی مهم به شمار می آید. با توجه به این موضوع می توان مدیریت
دانش را به عنوان پیش شرط اصلی پیاده سازی موفق
سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان در نظر گرفت.
انواع مختلفی از دانش و مهارت ها در هر نقطه از چرخه حیات سیستم
های سازمانی مورد نیاز بوده و این دانش در اختیار افراد مختلفی از
سازمان قرار گرفته است. 

مدیران و متخصصین حوزه فناوری اطلاعات در یافته اند
که با استفاده از علم مدیریت دانش می توانند
به پیاده سازی های موفق تری از سیستم های
سازمانی دست یابند. باید توجه داشت که در هر مرحله
از چرخه حیات سیستم های سازمانی می توان با اتکاء بر عناصر چرخه
مدیریت دانش و شناسایی و از میان برداشتن موانع مدیریت مؤثر دانش
شانس دستیابی به موفقیت را افزایش داد. در این تحقیق به
ارائه یک چارچوب مدیریت دانش در جهت دستیابی به
پیاده سازی موفقیت آمیز سیستم های
سازمانی می پردازیم.

فایل شامل 4
پرسشنامه با عناوین زیر می باشد که
تعداد  سوالات هر یک از آنها در جلو خود پرسشنامه ذکر شده
است.

پرسشنامه
بررسی اثر مدیریت دانش در پیاده سازی سیستم های
سازمانی 14 سوال


پرسشنامه
مرحله آغاز از چرخه حیات سیستم سازمانی جهت
ارزیابی چارچوب پیشنهادی 5
سوال


پرسشنامه
مرحله انتخاب از چرخه حیات سیستم سازمانی جهت
ارزیابی چارچوب پیشنهادی 5
سوال


پرسشنامه
بررسی موفقیت و ارزیابی چارچوب پیشنهادی مدیریت
دانش در پروژه های پیاده سازی سیستم های
سازمانی 7
سوال


قیمت فایل فقط 9,000 تومان



برچسب ها :
پرسشنامه پیاده سازی موفق سیستمهای ERP با مدیریت دانش ,

پرسشنامه مدیریت دانش ,
پرسشنامه برنامه ریزی منابع سازمان ,
پرسشنامه پیاده سازی موفق erp در سازمان ,
پرسشنامه پیاده سازی موفق erp ,
پرسشنامه طراحی مدلی جهت پیاده سازی موفق erp در سازمان ,

اثر مدیریت دانش در پیاده سازی سیستمهای ERP ,
پیاده سازی موفقیت آمیز سیستم های برنامه ریزی منابع سازمان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پرسشنامه بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

مرکز دانلود فایل نگارا | پرسشنامه بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

RSS feed.

مرکز دانلود فایل نگارا | پرسشنامه بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

پرسشنامه بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

---

دسته:
تربیت بدنی و علوم ورزشی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 37 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 9

هدف اصلی این پرسشنامه بررسی ارتباط بین مدیریت دانش با میزان
کارآفرینی در مدیران باشگاه های خصوصی شهر تهران می باشد

قیمت فایل فقط 6,000 تومان



دانلود پرسشنامه پایان
نامه کارشناسی
ارشد تربیت بدنی و
علوم ورزشی گرایش
مدیریت ورزشی


ارتباط بین مدیریت دانش و میزان کارآفرینی
مدیران باشگاه های خصوصی شهر تهران


چکیده

هدف اصلی این پژوهش بررسی ارتباط بین
مدیریت دانش با میزان کارآفرینی در مدیران باشگاه های خصوصی شهر
تهران بود. پژوهش حاضر از لحاظ ماهیت از نوع پژوهش
های کمی و از نظر هدف از نوع کاربردی و از نظر روش از نوع
توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه ی مدیران باشگاه
های خصوصی شهر تهران تشکیل می دادند که از بین باشگاه های موجود،
214 مدیر با روش نمونه گیری خوشه ای، به عنوان نمونه تحقیق انتخاب
شدند.

برای گردآوری اطلاعات از نمونه ها از
دو پرسشنامه مدیریت دانش شرون
لاوسون و پرسشنامه سنجش میزان
کارآفرینی اسکاربوروف و زیمور استفاده شد. به منظور
تحلیل نتایج  از روش های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف
استاندارد و روش های آمار استنباطی شامل آزمون های همبستگی پیرسون
، رگرسیون، آزمون t  مستقل و آزمون تحلیل واریانس یک راهه با
استفاده از نرم افزار spss  استفاده شد. 

نتایج نشان داد بین مدیریت دانش و میزان
کارآفرینی در مدیران باشگاه های خصوصی رابطه ی مثبت
و معناداری وجود دارد (79/0=r). همچنین بین مولفه
های مدیریت دانش (خلق، تسهیم و کاربرد دانش)
با میزان کارآفرینی رابطه وجود دارد
که از بین این سه مولفه، کاربرد دانش بیشترین میزان همبستگی را
داشت.

ابزارهای
اندازه‌گیری

در این پژوهش با توجه به اهداف و نیازهای
تحقیق به منظور جمع‌آوری اطلاعات موردنیاز جهت توصیف و آزمون
فرضیه‌های تحقیق از سه پرسشنامه استفاده شده است که عبارتند
از:

پرسشنامه ویژگی‌های فردی نمونه‌ها: که
ویژگی‌های افراد جامعه مورد نظر از قبیل: سن، جنس، تحصیلات و
سابقه خدمت را مورد سنجش قرار داد.

3-7-1-پرسشنامه مدیریت
دانش: این پرسشنامه توسط شرون
لاوسون[1]
(2003) ساخته شده است. روایی این
پرسشنامه توسط اساتید تایید و پایایی آن توسط محققین بارها
محاسبه گردیده است در این پژوهش نیز آلفای کرونباخ بدست آمده
توسط محقق 73/0 می­باشد. این پرسشنامه شامل 24
سوال می‌باشد که هر چهار سوال به ترتیب به بررسی
مولفه‌های تولید، کسب، سازماندهی، ذخیره، انتشار و کاربرد دانش
می‌پردازد.

ردیف	مولفه‌های مدیریت دانش	سوال‌های پرسشنامه
1	تولید دانش	1 تا 4
2	کسب دانش	5 تا 8
3	سازماندهی دانش	9 تا 12
4	ذخیره دانش	13 تا 16
5	انتشار دانش	17 تا 20
6	کاربرد دانش	21 تا 24

جدول 3-1: پرسشنامه مدیریت دانش شرون
لاوسون


جهت ارزش‌گذاری این پرسشنامه از طیف
5 گزینه‌ای لیکرت استفاده شده
است.

مقیاس‌ها	کاملاً موافقم	موافقم	نظری ندارم	مخالفم	کاملاً مخالفم
نمرات	5	4	3	2	1

جدول 3-2: طیف 5 گزینه ای
لیکرت


3-7-2-پرسشنامه سنجش
کارآفرینی: این پرسشنامه استاندارد توسط
اسکاربوروف و زیمور[2]
(1990) ساخته شده است و یک شمایی از
نیم‌رخ کارآفرینی فرد را ارائه می‌دهد. روایی و پایایی این
پرسشنامه باتوجه به نظر اساتید و منبع اصلی این پرسشنامه مورد
تایید می­باشد. یک پرسشنامه با 10 سوال چند
گزینه‌ای و هر پاسخگو برحسب انتخاب گزینه‌های مربوط به
هر سوال امتیازات متفاوتی می‌گیرد. پس از جمع امتیازات مربوط به
تمامی سوالات ده‌گانه برای هر پاسخگو میزان کارآفرینی برای هر
مدیر تعیین می‌گردد. (حداکثر امتیاز 100 می‌باشد). نحوه
امتیاز‌بندی و تفسیر نتایج به شرح زیر
می‌باشد.

نحوه
امتیازبندی:

به هریک از جواب‌های ذیل 10 امتیاز تعلق
می‌گیرد:

1 (الف) – 2 (الف) – 3 (ج) – 4 (الف) – 5
(الف) – 6 (الف) – 7 (ج) – 8 (الف) – 9 (ج) – 10
(ج)

به هریک از جواب‌های ذیل 8 امتیاز تعلق
می‌گیرد:

3 (ب) – 8 (ب) – 9 (ب)

به هریک از پاسخ‌های ذیل 6 امتیاز تعلق
می‌گیرد:

2 (ب) – 5 (ب)

برای جواب زیر 5 امتیاز تعلق
می‌گیرد:

1 (ب)

به پاسخ‌های زیر 4 امتیاز تعلق
می‌گیرد:

5 (ج)

برای هریک از جواب‌های ذیل 2 امتیاز تعلق
می‌گیرد:

2 (ج) – 3 (الف) – 4 (ب) – 6 (ج) – 9 (د) –
10 (ب)

به هر جواب دیگری غیر از پاسخ‌های فوق هیچ
امتیازی تعلق نمی‌گیرد.

تفسیر نتایج
:

امتیاز       نیم‌رخ	نیم‌رخ کارآفرینی (EP)[3]
85 به بالا	فوق‌العاده کارآفرین
84-65	کارآفرین
64-40	بالقوه کارآفرین
40-0	فاقد کارآفرینی یا کارآفرینی پایین

جدول 3-3: تفسیر نتایج پرسشنامه میزان
کارآفرینی





---

[2] .Scarborough &
Zimmerer

قیمت فایل فقط 6,000 تومان



برچسب ها :
پرسشنامه بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی ,
پرسشنامه کارآفرینی ,
پرسشنامه سنجش میزان کارآفرینی ,
پرسشنامه سنجش میزان کارآفرینی اسکاربوروف و زیمرر ,
پرسشنامه مدیریت دانش ,
پرسشنامه استاندارد مدیریت دانش ,
پرسشنامه مدیریت دانش شرون لاوسون ,
پرسشنامه استاندارد مدیریت دانش شرون لاوسون ,
پرسشنامه بررسی تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش در بانک

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش در بانک

RSS feed.

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش در بانک

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش در بانک

---


دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار

فرمت فایل: doc
حجم فایل: 480 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 107

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرامدیریت دانش بصورت جامع و کامل برگرفته شده از پایان نامه کارشناسی ارشد با منابع بروز و جدید

قیمت فایل فقط 38,000 تومان



دانلود مبانی نظری پایان نامه رشته مدیریت

اجرای مدیریت دانش در بانک

مقدمه

مدیریت دانش به هرنوع فعالیتی که به تجربه و دانش ذهنی افراد توجه کرده به گونه ای که بتواند با آشکار سازی و به اشتراک گذاری آن به هم افزایی دانش کمک کند، گفته می شود. هم افزایی دانش می تواند به دانش آفرینی مشترک نسبت داده شود. این اشتراک در خلق دانش، همکاری مستقیم در خلق دانش نیست بلکه به خلق دانش بر مبنای دانسته ها (دانش خلق شده پیشین) که به اشتراک گذاشته شده اشاره دارد. بنابراین مدیریت دانش به فرایندی اشاره دارد که دارای یک نقطه اغازین و روند تکاملی است. این روند مراحلی چون کسب اگاهی نسبت به دانش نهان، عیان سازی، به اشتراک سازی گسترش و درک و بهره گیری از آن در خلق دانش جدید را طی می کند. در این روند مرحله آغازین که به شناسایی و آگاهی از دانش نهفته در ذهن اختصاص دارد، به مرحله بلوغ که درک، استفاده و خلق مجدد است، می رسد. این فرایند یعنی اشکار شدن دانش نهان، نهان شدن دانش آشکار و باز خلق دانش که نوناکا و تاکوچی آن را چرخه مدیریت دانش می نامند(نوناکا و تاکوچی، 2009).

 مدیریت دانش که همواره با کشف و خلق با قلمرو دانستنی های کشف نشده سروکار دارد، عامل و فرایندی است برای تحول، توسعه و رشد، مفهومی چند بعدی و گسترده دارد. در فرایند مدیریت دانش و در ابعاد مختلف آن دانش عامل اصلی برای گذار از یک مرحله و ورود به مرحله دیگر است. از سوی دیگر، این حرکت مهارت های چندی را طلب می کند تا هماهنگ با دانش مربوطه بتوان مراحل را یک به یک سپری کرد. برای نمونه در مرحله کسب، به دانش و مهارت لازم در مورد چگونگی کسب دانش نهان و یا چگونگی کسب آن نیاز است؛ یعنی باید مجهز به دانش و مهارت مورد نیاز در مورد چگونگی استفاده از فنون گفتگو، مصاحبه و یا طراحی ابزارهایی مانند پرسشنامه، فرم نظر سنجی و نیز مشاهده بود تا بتوان دانش ذهنی همکاران و یا کاربران عیان ساخت و با بهره گیری از دانش و مهارت سازماندهی به عیان سازی و نظم دادن به آن پرداخت (افشار زنجانی، 1383).

عاملهایی که در صورت غلبه بر آن بتوان امیدوار بود که اجرای مدیریت دانش در بانک ها امکان پذیر گردد. شامل عامل های زیر می باشند: 

عامل اول فرایند دانش محور است و منظور از آن اینست که مدیریت دانش از فرایندی دانش مدار برای کشف دانش و استفاده از دانش کشف شده بهره می گیرد. به سخن دیگر، برای اینکه تجربه یا دانش نهان بتواند از ذهن دارنده ان سفر خود را آغاز کرده و در ذهن خواهان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته جایگاه خود را به دست آورد، باید فرایندی از طفولیت تا بلوغ را طی کند؛تا به اوج خود رسیده و تولدی دیگر را در ذهن خواهان موجب شود. این فرایند، نیازمند فعالیت هایی مبتنی بر دانش و مهارت های دانش بنیان است، بنابراین بانکداران در صورتی در اجرای مدیریت دانش موفق خواهند شد که بتوانند از دانش و مهارت لازم برای طی کردن هر مرحله برخوردار باشند. به این ترتیب به یادگیری به عنوان یک فعالیت مداوم و منظم نگاه کرد(گاروین، 2010).

عامل دوم که در صورت غلبه بر آن بتوان امیدوار بود که اجرای مدیریت دانش در بانک ها امکان پذیر گردد، در رابطه با نوعی دانش است که باید مدیریت شود. نظریه پردازان بسیاری دانش را دارایی سازمانی و مدیریت دانش را فعالیتی ثمربخش برای رشد وتعالی سازمان به شمار آوردند. برای سازمانی مانند بانک که مدیران سطح عالی و میانی، کارکنان شعب و نیز کاربران و مشتریان نقش افرینان آن هستند، مجموعه تجربه های این افراد می تواند در تحلیل وضعیت حال بانک ها و تصمیم گیری و برنامه ریزی برای آینده آن و بهینه سازی فعالیت ها منبع غنی دانشی را فراهم کند. بنابراین، دانش مدیران بانک ها و کارکنان آنها از طریق بررسی معیارها، باورها و ایده ها و رفتارهای آنها در محیط کار باید شناسایی، کسب و سازماندهی شود، به اشتراک گذاشته شده و برای استفاده دسترس پذیر گردد.

 میزان استفاده از این دانش به طور مداوم باید مورد سنجش قرار گیرد. در ایران، که بطور معمول در مدیریت بانک ها مرحله اشتراک دانش بسیار اهمیت دارد؛ در این مرحله دانش مدیران که گاه ممکن است غیر تخصصی بوده و مشکل ساز بوده با همفکری با کارکنان مجرب و متخصص می تواند به دانش تخصصی تبدیل شود. از طرف دیگر، ایده های مدیریتی مناسبی که می تواند در ذهن مدیر بانک وجود داشته باشد کشف شده و با به اشتراک گذاشتن با کارکنان مجرب و متخصص مناسب سازی شده و در بانک ها کاربرد مناسبی به دست آورد. ( تاکوچی، 2009). این دانش در صورتی که دسترس پذیر شود بصورت گسترده تری می تواند مورد توجه قرار گیرد، مدیران میانی که بطور معمول از کارکنان دائمی بانک ها هستند و در بیشتر بانک ها از نیروهای متخصص می باشند، از تجربه های بسیار با ارزشی برخوردارند.

این افراد و نیز کارکنان شعب که فعالیت و خدمات را انجام می دهند، از سرمایه های فکری با ارزش بانک ها بشمار می آیند. باید دیدگاه های مختلف از جمله هزینه سودمندی، رسالت ینیان بودن خدمات و یا مشتری محور بودن فعالیت ها، بانک بخوبی عمل کند. باید تصمیم گیری ها بر پایه مناسب ترین و مرتبط ترین اطلاعات و دانش انجام پذیرد. نیاز مشتریان نیز که فلسفه وجودی بانک ها به آن بستگی دارد، از آن جمله است. مدیریت ارتباط بین مدیران و کارکنان با مشتریان، امکان شناسایی نیازها و به کار بردن آنها را فراهم می کند. دانش کسب شده از این طریق در پیوند با انواع دانش دیگر (مانند دانش کسب شده از مدیران، کارکنان) می تواند موجب رشد دانش در یک سازمان و نیز رشد و تحول در آن سازمان( از جمله بانک ها) باشد. عامل سوم، سواد چگونگی اجرای مدیریت دانش است. (ویلد، 2011).

سواد به توانایی خواندن، درک کامل و نیز مهارت استفاده از دانش کسب شده به منظور درک یک مفهوم نسبت داده می شود. برای آنکه بتوان مدیریت دانش را اجراء کرد ابتدا باید درک درستی از آن به دست آورد، سپس دانش و مهارت های مورد نیاز برای طی کردن هر مرحله از فرآیند مدیریت دانش که در بخش مرتبط با عامل اول از آنها یاد شد، بدست آورد. بانک به عنوان یک نهاد مالی و ارائه دهنده تسهیلات که تمام اجزای تشکیل دهنده آن به هم مرتبط هستند، زمانی از رشد لازم برخوردار خواهد بود که تمام اجزاء آن به طور هماهنگ رشد کنند. بنابراین استقرار و اجرای مدیریت دانش در یک بانک برای تمام فعالیت های آن از جمله تهیه و مدیریت مجموعه، سازماندهی و پاسخگویی به نیازهای مشتریان بالفعل و بالقوه از راه دور  و نزدیک و یا خدمات پشتیبانی از آموزش، پژوهش و علم سنجی اجراء شود و سواد اجرای مدیریت دانش باید برای تک تک فعالیت های بانک کسب گردد.( کریمی ،1383).

عامل آخر که در واقع عامل مدیریتی است به فراهم کردن زمینه برای اجرای مدیریت دانش ربط دارد. عوامل یاد شده در بخش های پیشین تنها عاملهایی نیست که در صورت غلبه بر آن بتوان امیدوار بود که اجرای مدیریت دانش در بانک ها امکان پذیر گردد. به عبارت دیگر، تنها شناخت انواع دانش و باور به ضرورت توجه به این انواع و نیز بهره گیری از دانش جامع و گسترده که در  بانک ها وجود دارد موجب رشد و تحول در بانک ها نمی شود بلکه محیط بانکها و برخی ابزار ها و بسترهای زمینه ساز برای اجرای مدیریت دانش فراهم باشد این موارد برخی توانمندسازی های مدیریت دانش هستند که در متون از انها به عنوان عواملی که در پیوند با سایر عوامل، اجرای مدیریت دانش را امکانپذیر می کند یاد می شود(لی و چوی، 2010). از جمله این عوامل می توان به فرهنگ مشوق اشتراک دانش، توانمندی های بانکداران در پیشبرد فعالیت های پژوهشی ( شامل بررسی های مرتبط با شناسایی دانش در ذهن مشتریان)، دانش و توانمندی سازماندهی دانش، تعامل با یکدیگر و مشتریان، فنون ارتباط برای تبدیل دانش فردی به دانش جمعی و اطلاع رسانی در مورد دانش ثبت شده و دسترس پذیر ساختن دانش گردآوری و سازماندهی شده. همچنین دانش و توانمندی در راستای تبلیغ در مورد استفاده از این دانش توسط دیگران، سنجش چگونگی استفاده از آن و تأثیر آن در رشد فردی و سازمانی در بانک ها از دیگر عوامل مهم در این راستاست.

  با توجه به مطالب فوق و نقش مدیریت دانش در ارائه بهتر و مطلوب تر خدمات به مشتریان و همچنین با توجه به نقشی که در پرورش کارکنان خلاق و دانش محور در بانک ها دارد، سؤال اساسی این تحقیق آن است که چه عواملی بر استقرار مدیریت دانش در بانک کشاورزی استان قم تأثیر گذارند؟ و به بیان دیگر نقش هر کدام از این عوامل در استقرار مدیریت دانش به چه میزان می باشد؟ و مدیریت دانش در بانک کشاورزی به چه نحو می تواند استقرار یابد و چگونه می توان از آن در جهت نظام مند نمودن فرآیندها و بهره برداری بهینه از مدیریت دانش استفاده نمود با توجه به اینکه تا کنون تحقیقی در این زمینه صورت نپذیرفته، لذا تحقیق حاضر انجام می گیرد.

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل دوم مبانی نظری تحقیق

   2-1- مقدمه 13

   2-2- دانش 13

   2-3- اطلاعات 14

   2-4- تفاوت اطلاعات و دانش 14

   2-5- طبقه‌بندی انواع دانش 15

     2-5-1- انواع دانش از نظر نوناکا 16

     2-5-2- انواع دانش از نظر نوناکا و تاکه‌اوچی 17

     2-5-3- انواع دانش از نظر وارنک و دیگران 17

     2-5-4- طبقه‌بندی انواع دانش از نظر فایر استون 18

     2-5-5- انواع دانش از نظر جورنا 18

     2-5-6 – انواع دانش از نظر بلاکر 19

     2-5-7- انواع دانش از نظر لیدنر و علوی 19

     2-5-8- انواع دانش از نظر ارسطو 19

     2-5-9- دانش اصلی و  دانش فرعی 20

   2-6- سیر مراحل تبدیل داده به دانش و خرد سازمانی 20

   2-7- جریان دانش 20

   2-8- فرآیند دانش 21

     2-8-1- در اختیار گرفتن دانش 21

     2-8-2- ذخیره‌سازی 21

     2-8-3- پردازش 21

     2-8-4- انتقال 21

   2-9- خصوصیات دانش 22

   2-10- منابع دانش 23

   2-11- دانش سازمانی 25

   2- 12- مفهوم مدیریت دانش 27

   2- 13- تاریخچه مدیریت دانش  29

   2-14- تئوری‌های مدیریت دانش 31

     2-14-1- تئوری مدیریت دانش جامع (CKMT) 31

     2-14-2- تئوری مدیریت دانش تیمی (TKMT) …32

     2-14-3- تئوری مدیریت دانش جامعه‌گرا 32

   2-15- هدف های مدیریت دانش 33

   2-16- عناصر و ابعاد مدیریت دانش در سازمان های دولتی 33

     2-16-1- مردم و فرهنگ سازمانی 34

     2-16-2- فرایند 34

     2-16-3-  فناوری 34

   2-17- عوامل کلیدی موفقیت مدیریت دانش 34

   2-18- مدل‌های مدیریت دانش 37

     2-18-1- مدل عمومی دانش در سازمان 37

     2-18-2- مدل بویسوت 34

     2-18-3- مدل نوناکا 35

     2-18-4- مدل نوناکا و تاکه اوچی 40

     2-18-5- مدل فلاین 41

     2-18-6- مدل چو 42

     2-18-7- مدل استیو هالس 43

     2-18-8- مدل پیتر گوتشاک 44

     2-18-9- مدل لیانج 45

   2-19-  روش‌های دانش آفرینی در سازمان 47

     2-19-1- کسب دانش 47

     2-19-2-  اجاره دانش 47

     2-19-3- منابع متعهد 48

     2-19-4- هم جوشی 48

     2-19-5- تطابق 48

   2-20- چرخه‌ی مدیریت دانش 48

     2-20-1- نیاز به دانش 50

     2-20-2- توسعه و بهبود دانش 50

     2-20-3- توزیع و نشر دانش 51

     2-20-4- بهره‌برداری از دانش  51

     2-20-5- حفظ و ذخیره دانش 52

     2-20-6- ارزیابی دانش 52

   2-21- موانع و چالشهای مدیریت دانش 53

   2-22- پیشینه‌ تحقیق 57

     2-22-1- پژوهش‌های خارجی 57

     2-22-2- پژوهش‌های داخلی 58

   2-23- چارچوب نظری تحقیق 63

   2-24- مدل نظری تحقیق 68

منابع

فهرست جدول ها

جدول(2-1) کاربرد انواع دانش در ساختارهای پنج گانه مینتزبرگ (جورنا، 2001) 18

جدول (2-2) عوامل مؤثر بر موفقیت مدیریت دانش 35

جدول (2-3) مدل SECL تعامل دانش نهفته و صریح نوناکا 40

جدول(2-4) چارچوب نظری تحقیق 63

قیمت فایل فقط 38,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش در بانک , مبانی نظری اجرای مدیریت دانش , دانلود مبانی نظری اجرای مدیریت دانش , پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش , ادبیات نظری اجرای مدیریت دانش , فصل دوم پایان نامه اجرای مدیریت دانش , مبانی نظری و پیشینه تحقیق اجرای مدیریت دانش , ادبیات و مبانی نظری اجرای مدیریت دانش

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

تحقیق و پژوهش دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار

فروشگاه فایل و مقاله آموزشی2

RSS feed.

فروشگاه فایل و مقاله آموزشی2

تحقیق و پژوهش دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار

---


دسته: پزشکی

بازدید: 2 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 544 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 55

این تحقیق در مورد دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار در 55 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش شامل مقدمهتعریف دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ای

قیمت فایل فقط 6,000 تومان




این تحقیق در مورد دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار در 55 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش شامل مقدمه,تعریف, دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار,حادثه و اصول ایمنی در کار,ایمنی,ایمنی در کار,حوادث کار,طبقه بندی حوادث,تعاریف حادثه ,حوادث ناشی از کار,واژه نامه ایمنی وحوادث,انسان های حادثه دیده,ایمنی,بهداشت حرفه ای, Occupational Health,آموزش ایمنی,تعاریف و مفاهیم ایمنی و بهداشت کار,بهداشت حرفه‌ای در جهان,قوانین دولتی و ایمنی و سلامت حرفه‌ای,

فهرست

مقدمه. 4

نظم و نظافت کارگاهی (House Keeping ) 4

آموزش ایمنی.. 6

عوامل مرتبط با سوانح.. 6

علل ایجاد سوانح.. 6

امنیت شغلی در آینده 8

تعاریف و مفاهیم ایمنی و بهداشت کار 8

روش‌های متداول بررسی و اقدام در زمینه بهداشت و ایمنی محیط کار 8

قوانین دولتی و ایمنی و سلامت حرفه‌ای.. 9

قوانین ایمنی و سلامت حرفه‌ای در ایران.. 9

تاریخچه بهداشت حرفه‌ای.. 11

بهداشت حرفه‌ای در جهان.. 12

وقایع نگاری سلامت شغلی در گذر تاریخ.. 13

بهداشت حرفه‌ای در ایران.. 14

هدف کلی مهندسی بهداشت حرفه‌ای.. 14

برنامه‌ها و فعالیت‌های بهداشت حرفه‌ای.. 15

عوامل زیان آور محیط کار 15

ایمنی صنعتی.. 16

موازین مربوط به ایمنی و بهداشت کار 17

مدیریت ایمنی و سلامت محیط کار 17

عوامل کلیدی بهبود ایمنی و سلامت حرفه‌ای محیط کار 18

• فرهنگ.. 18
• سیستم ها 18
• سخت افزار 18

اجزای برنامه ایمنی.. 19

ارزیابی عملکرد ایمنی و سلامت… 19

سازمان های بین المللی فعال در زمینه بهداشت حرفه ای.. 20

سلامت شغلی.. 20

هدف های سلامت شغلی، عبارتند از: 20

محتوای بهداشت حرفه ای.. 21

مهم ترین وظایف مهندسی بهداشت حرفه ای عبارت است از: 21

هدف های اصلی معاینه دوره ای عبارتند از: 22

سلامت محیط و کار در بیمارستان.. 22

عوامل زیان آور محیط کار 23

ایمنی و پیشگیری از حوادث شغلی.. 33

فیزیوتراپی.. 38

استفاده از وسایل حفاظت فردی : 41

ارگونومی کار با رایانه. 47

نقش بهداشت حرفه ای در توسعه پایدار 49

نقش محوری بهداشت حرفه ای در توسعه پایدار 49

برق گرفتگی.. 57

منابع..

هدف از اجرای مقررات ایمنی و دستورالعملهای مربوطه،امکان بوجود آمدن محیط سالم است بنحوی که کارگران بدون دغدغه خاطر و بدون ترس از خطرات صنعت بکار خود ادامه دهند. ایمنی بعنوان حفاظت انسان و کارآیی او، از صدمات و پیشگیری از صدمه دیدن انسان تعریف می‌شود. در محیطهای صنعتی با وجود ماشین آلات و ابزار فراوان ،غالبا کارگران در معرض مخاطرات مختلف قرار دارند .با توسعه تکنولوژی و افزایش کاربرد ماشین در امر تولید نیز احتمال مخاطرات و حوادث در این گونه محیطها زیادتر می شود .

در سازمانها و کارخانجاتی که اصول و موازین ایمنی و حفاظت فنی مراعات نمی شود ،روحیه کارکنان نیز ضعیف و متزلزل است و کمتر امکان دارد کارگر خوب و طراز اول در خدمت چنین سازمانهایی مشغول به کار باشد .بنابراین اجرای تدابیر و برنامه هایی به منظور ایمنی و حفاظت فنی کارگران ،در درجه اول اهمیت ،در راستای تامین و نگهدری نیروی انسانی قرار دارد .در عین حال ،صرف هزینه و تخصیص اعتبار در برنامه های سازمان ،به منظور ابداع تدابیر و استقرار وسایل جهت جلوگیری از حوادث ،در مقابل منافع حاصل از آن ،اندک و ناچیز به کار می رود .

بدین ترتیب ترس از آینده نامعلوم که زائیده و معلول حوادث و سوانح در محیط کار می باشد در جامعه صنعتی ما رخت بر خواهد بست. بدون وجود مسئول ایمنی نه تنها قدمی در راه پیشرفت صنعتی برداشته نمی‌شود بلکه صنعت دچار هرج و مرج و از هم پاشیدگی شده و دیر یا زود به سوی زوال تدریجی سوق پیدا نموده و به قهقرا راه خواهد سپرد.

نظم و نظافت کارگاهی (House Keeping )

روزگاری فروش زیاد و یا تعداد کارکنان و بزرگی کارخانه موجبات افتخار یک شرکت را فراهم می آورد زیرا ظاهرا فروش بالا و تولید انبوه،کاهش هزینه تولید و سود بالاتر را تضمین می‌کرد.

در دیدگاه جدید مدیریتی مهارت کارگر خط تولید و نیز شرایط تولید و محیط کارخانه و کیفیت محصول است که تعیین کننده فروش و سود شرکت است. پاکیزگی در سیستم هفت سین مدیریتی ژاپن یعنی پاکیزگی انسان،ماشین آلات ،مواد و محیط می باشد.جهت دستیابی به صنعتی منضبط و کارگاهی تمییز با کارگران بهره ور و کاهش ریخت و پاش راهکارهای زیر توصیه می‌شود:

1. علامت گذاری و نوشتن مشخصات مواد و یا قطعاتی که در داخل قوطی ها و یا بشکه ها هستند و نوع آنها مشخص نیست.
2. لوازم ضروری از لوازم غیر ضروری تفکیک شده و وسائل غیر ضروری از محیط کار دور نگه داشته شوند.

3. م

قیمت فایل فقط 6,000 تومان




برچسب ها : تحقیق و پژوهش دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار , دانش بهداشت حرفه‌ای و اصول ایمنی در کار , حادثه و اصول ایمنی در کار , ایمنی , ایمنی در کار , حوادث کارطبقه بندی , حوادث , تعاریف حادثه , حوادث ناشی از کار , واژه نامه ایمنی وحوادث , انسان های حادثه دیده , ایمنی بهداشت حرفه ای , Occupational Health , آموزش ایمنی , تعاریف و مفاهیم ایمنی و بهداشت کار , بهداشت حرفه‌ای در جهان , قوانین دولتی و ایمنی و سلامت حرفه‌ای

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پاورپوینت آتشفشان ها (تحقیق دانش آموزی)

RSS feed.

پاورپوینت آتشفشان ها (تحقیق دانش آموزی)

کلیه محتوای این سایت اهم از پایان نامه ومقاله و تحقیق و فایلهای اموزشی از سطح اینترنت و سایتهای دیگر جمع آوری میشود و این سایت هیچ گونه مسولیتی در قبال محتوای انها نداشته و ندارد و اگر هنگام خرید دچار مشکل شدید با سایت مرجع تماس بگیرید

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید