مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

RSS feed.

مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس


دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار

فرمت فایل: doc
حجم فایل: 5358 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 102

هدف از این مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد

قیمت فایل فقط 57,000 تومان



دانلود مبانی نظری پایان‌نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت

(سازمان آموزش و پرورش شهر تهران)

چکیده:

مسئله مورد بررسی در این پایان نامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد و به علت اینکه این تصمیمات با آینده دانش آموزان و سرنوشت میهن عزیزمان ارتباط مستقیم دارند ، اتخاذ تصمیمات نادرست می تواند  عامل تباه شدن  آینده انسان ها و غیر قابل جبران باشد .امروزه مدیریت دانش و دسترسی به دانش روز گرانبهاترین سرمایه شرکت ها و سازمانهای موفق دنیا به خصوص سازمانهای آموزشی می باشد و تصمیمات به روزی که براساس مدیریت دانش اتخاذ می گردند تعالی سازمان را تضمین می کنند . 

با توجه به موارد فوق اهداف تحقیق به شرح   ذیل می باشند :

1- تأثیر مدیریت دانش در انتخاب نیروهای مدارس  آموزش و پرورش شهر تهران، توسط مدیران 

2- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات انضباطی مدیران مدارس شهر تهران 

3- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات پرورشی مدیران مدارس شهر تهران 

4- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات اداری مدیران مدارس شهر تهران 

5- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات آموزشی مدیران مدارس شهر تهران 

6- تأثیر مدیریت دانش در تبادل تجربیات مدیران مدارس شهر تهران 

تحقیق با رویکردی فرضی – قیاسی از  طریق مشاهده ، مصاحبه ، پرسش نامه و مطالعه میدانی به بررسی روابط همبستگی و تحلیل داده ها و ساختن فرضیه های تحقیق می‌پردازد .تحقیق از جنبه هدف ، بنیادی ، کاربردی می باشد و نتایج آن در اصلاح و بهبود تصمیمات مدیران مدارس و به روز کردن این تصمیمات کاربرد دارد . جامعه آماری تحقیق ، شامل 7300 مدرسه در سطح شهر تهران بوده که نمونه آماری 300 مدرسه از نقاط مختلف شهر می باشد .

جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ، از آمار توصیفی و روش های آماری پارامتریک استفاده می گردد . صحت یا سقم  فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون فرض نسبت در سطح معنی دار %95 تعیین می گردد . در نتیجه مدیران مدارس شهر تهران  در اتخاذ تصمیمات خویش از مدیریت دانش استفاده می کنند و جهت تصمیم گیریهای  بهتر باید در کلیه مدارس ، سایت کامپیوتری ایجاد گردد و با برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت کلیه تصمیم گیریهای مدیران براساس مدیریت دانش انجام پذیرد و بهتر است مدیران مدارس پیش از انتصاب لااقل  پنج سال سابقه ی معاونت در مدارس شهر تهران را داشته باشند .

کلمات کلیدی:

مدیریت دانش

سبک های تصمیم گیری

تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس

سازمان آموزش و پرورش شهر تهران

مقدمه 

اکثر تصمیماتی که توسط مدیران مدارس اتخاذ می شود با زندگی و سرنوشت دانش آموزان ارتباط دارد و به گونه ا ی با آینده ی میهن عزیزمان عجین می باشد و اگر این تصمیمات صحیح و سنجیده اتخاذ شوند آینده روشن و درخشانی در پیش رو خواهیم داشت و در صورتی که عجولانه و اشتباه باشند مشکلات عدیده ای از جمله مشکلات زیر را در پی خواهد داشت .

– تباه کردن زندگی یک یا چند انسان (دانش آموز ) 

– تحویل عناصر مضر و نامطلوب به جامعه 

– عامل ترک تحصیل و تغییر سرنوشت دانش آموز 

– عامل افت تحصیلی و مشکلات اجتماعی 

– بروز مشکلات روحی ، روانی در دانش آموزان 

– بروز مشکلات اداری و تاخیر در انجام امور مربوطه 

– از بین بردن انگیزه دبیران وکادر آموزشی مدرسه 

– ایجاد تعارض بین کادر اداری و آموزشی مدرسه 

– عدم برقراری ارتباط مناسب با اولیاء دانش آموزان 

– جبهه گیری و ایجاد مشکلات رفتاری در دانش آموزان و اولیاء ایشان  

– عدم آرامش و امنیت فکری دانش آموزان خوب و سالم در مدرسه با توجه به اینکه دانش از داده ها و اطلاعات نشأت گرفته و بدنه کلی مهارتهایی است که افراد برای حل مسائل به کار می برند و آمیزه ای ازتجربیات، ارزشها، اطلاعات موجود و نگر شهای کارشناسی نظام یافته است که چارچوبی برای ارزشیابی وبهره مندی از تجربیات و اطلاعات جدید ایجاد میکند و اطلاعات  و داده های ناخواسته را کنار می گذارد و به طور کلی نحوه مطلوب انجام کار را می نمایاند، لذا ضروری است جهت  موفقیت سازمانها،  به خصوص سازمانهای آموزشی که درگیر تحولات ودگرگونیهای روز می باشند،‌ دانش روز ومدیریت دانش در رأس برنامه های سازمان مورد توجه قرار گیرد لذا در این تحقیق به جایگاه مدیریت دانش در امر تصمیم گیری مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران پرداخته می شود.

فهرست مطالب

فصل دوم – مروری بر ادبیات تحقیق 13 

1-2 مقدمه 14

2-2 مدیریت دانش 15

1-2-2 تاریخچه مدیریت دانش 15

2-2-2 مفهوم دانش 22

1-2-2-2 داده 22

2-2-2-2 اطلاعات 23

3-2-2-2 دانش 24

3-2-2 مدیریت دانش 28

1-3-2-2 اجزای سیستم مدیریت دانش 29

4-2-2 رویکردهای مدیریت دانش 31

5-2-2 تقسیم بندی تصمیم گیریهای مدیران مدارس براساس فرضیه های تحقیق 36

1-5-2-2 استراتژی کد گذاری دانش 37

2-5-2-2 استراتژی شخصی سازی 38

3-5-2-2 انتخاب استراتژی صحیح 39

6-2-2 مدلهای مدیریت دانش 39

1-6-2-2 پیتر تیندال 42

2-6-2-2 برنت گالوپ  42

3-6-2-2 تایمو کوزا 45

4-6-2-2 الیاس اوادو/ حسن خیزی 50

5-6-2-2یوچنگ لینن / پینگ  تسرینگ  54

6-6-2-2 ناسا 55

7-6-2-2مدل سنگ بنای فرآیند  دانش 58

8-6-2-2 کازوی  61

9-6-2-2جی لیبو وتیز و همکاران  61

7-2-2 نتایج مدیریت دانش 62

3-2تصمیم گیری مدیران مدارس آموزش و پرورش 64

1-3-2 واحدهای آموزشی 64

2-3-2 مدیران واحدهای آموزشی 64

3-3-2 مسئولیت واحدهای آموزشی 65

4-3-2 تصمیم گیری  65

1-4-3-2 کارل اندرسون  65

2-4-3-2 رابرت کریتنر 66

3-4-3-2جوزف ای چمپوکس 66

4-4-3-2 استفن پی رابینز 67

5-3-2محورهای سئوالات تحقیق 68

1-5-3-2 انواع تصمیمات مدیران مدارس آموزش و پرورش 68

6-3-2خطاهای تصمیم گیری 72

1-6-3-2خطاهای همگانی در تصمیم گیری  72

2-6-3-2خطاهای روان شناختی در تصمیم گیری 75

3-6-3-2خطاهای آماری در تصمیم گیری 84

7-3-2سبک های تصمیم گیری 85

4-2 تأثیر مدیریت دانش و آموزش در بهبود  تصمیم گیریهای مدیران  90

1-4-2 فرآیند آموزش مدیران و نقش آن در بهبود مدیریت  90

1-1-4-2اهمیت و ضرورت آموزش مدیران در آموزش وپرورش 91

2-1-4-2 فرآیند برنامه ریزی آموزش مدیران  93

3-1-4-2 نقش آموزش در بهبود مدیریت  98

2-4-2  تصمیم گیری مدیران مدارس براساس مدیریت دانش 99

منابع و مآخذ 

فهرست جدول ها 

جدول (1-2) تاریخچه ی مدیریت دانش 20

جدول (2-2) برخی از مدلهای مدیریت دانش 41

جدول (3-2) شناخت ویژگی های طرز تفکر راست مغزها وچپ مغزها 84

جدول ( 4-2) روشها وفنون آموزش وتوسعه منابع انسانی مرتبط با اهداف قابل دستیابی 96

فهرست نمودارها                                                                                  

نمودار (1-2) رابطه بین داده، اطلاعات و دانش 25

نمودار (2-2) چارچوب عمومی سیستم مدیریت دانش ( گالوپ) 42

نمودار(3-2 ) چارچوب چرخه دانش ( گالوپ) 44

نمودار (4-2 ) چرخه ی چهار مرحله ای فرآیندهای هماهنگی ( مدل کوزا) 46

نمودار (5-2) فرآیندهای عملیاتی ( مدل کوزا ) 47

نمودار(6-2) سطح پائین فرآیندهای هماهنگی ( مدل کوزا ) 48

نمودار (7-2 ) سطح پائین فرآیندهای هماهنگی (مدل کوزا ) 49

نمودار ( 8-2) فرآیندهای عملیاتی ( مدل الیاس اواد / حسن خزیری) 51

نمودار (9-2) ارتباط بین چرخه ی مدیریت دانش و چهار فضای کلیدی سازمان 53

نمودار (10-2) نمودار مدیریت دانش ( محققان تایوانی ) 56

نمودار (11-2 ) فرآیند درسهای گرفته شده درناسا 57

نمودار (12-2) نمودار مدل سنگ بنای فرآیند دانش  60

نمودار (13-2) نمودار تصمیم گیری / کارل اندرسون  66

نمودار (14-2) چهار سبک تصمیم گیری  88

قیمت فایل فقط 57,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس , نقش مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران , مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس , مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس , رابطه مدیریت دانش و تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس , دانلود مبانی نظری مدیریت دانش , پیاده سازی مدیریت دانش در سازمانها , هدف از پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان اموزش پرورش

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

نحوه توانستن بهبود بخشیدن وضعیت در سی دانش آموزان ضعیف کلاس

RSS feed.

نحوه توانستن بهبود بخشیدن وضعیت در سی دانش آموزان ضعیف کلاس

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 86 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 35

نحوه ی توانستن بهبود بخشیدن وضعیت در سی دانش آموزان ضعیف کلاس

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



نحوه ی توانستن بهبود بخشیدن وضعیت در سی دانش
آموزان ضعیف کلاس

چکیده. 5

مقدمه. 6

توصیف وضع موجود. 7

گرد آوری شواهد (1). 8

الف : کسب نمرات. 8

نمودار شماره1 :  نمودار ستونی میانگین نمرات
مهر،آبان،آذر   10

ب : پرسش نامه. 11

ج : مصاحبه با والدین. 12

د : مصاحبه با همکاران. 13

پیشینه تحقیق :. 14

تجزیه وتحلیل داده ها. 16

یافتن راه حل ها. 18

راه حل ها. 18

انتخاب طرح جدید و اجرای آن. 20

روش اول: دادن برنامه ی درسی. 21

روش دوم:تبادل نظررودرروی دانش آموز قوی با ضعیف   ..
21

روش سوم: تهیه فرم بررسی و نظارت بر تکالیف واموردرسی  توسط
اولیا   22

گردآوری شواهد (2). 25

جدول شماره4:میانگین نمرات 5درس در نوبت دوم. 28

اعتبار بخشی و ارزیابی. 29

نتیجه گیری، ایرادها، پیشنهادها. 32

فهرست منابع. 33

     بارها در کلاس درس خود مشاهده می کردم
که تعدادی از دانش آموزانم به دلایل مختلفی نسبت به بقیه دچار افت
تحصیلی هستندودرارزشیابی های کتبی وشفاهی نمرات پایینی کسب می
کنندووالدین آنها ازاین موضوع احساس رنج می نمودند و با همهً تلاش
درپی جبران آن برمی  آمدند.

      در بسیاری از مواقع می دیدم که
شاگردانم دچارتحقیرهاوسرزنش ها وتنبیهات قرار می گرفتندوگاهی نیز
گره بسته ی آنان با اتخاذ مواضع نادرست والدین یا خود من بسته تر
می شد.

      با مشاهده ی این مساًله در کلاسم
تصمیم گرفتم با پیدا کردن راه حل های مناسب وابتکاری سرنوشت آنها
را تغییر دهم،در نتیجه با مطالعهً کتاب های گوناگون وتحقیقات
انجام شدهً قبلی توانستم قبل از امتحانات نوبت اول،با برگزاری
جلسات مداوم با اولیا و با اجرای سه روش شامل:

      1 – دادن برنامه پیشنهادی درسی

      2 – رودررویی وتبادل نظر دانش
آموز قوی با ضعیف

      3 – تهیهً فرم نظارت خانواده بر
امور درسی فرزندشان

روز به روز به فراگیری آنان روح تازه ای بخشیده ومیانگین نمرات
دانش آموزان ضعیفم را از 7به16 رسانده وآنها را موفق وشاد ببینم.

کلید واژه:  افت تحصیلی،برنامه پیشنهادی،تبادل نظر،فرم نظارت

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
نحوه ی توانستن بهبود بخشیدن وضعیت در سی دانش آموزان ضعیف
کلاس ,
توانستن بهبود بخشیدن وضعیت در سی دانش آموزان ضعیف کلاس ,

افت تحصیلی ,
برنامه پیشنهادی ,
تبادل نظر ,
فرم نظارت

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

نحوه ی افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی

RSS feed.

نحوه ی افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی

دسته:

علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 21 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 22

نحوه ی افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



نحوه ی افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس
ادبیات فارسی

فهرست مطالب

چکیده :. 3

بیان مسئله. 6

توصیف وضع موجود ( شواهد 1 ). 8

الف- شاخص های کیفی وضع موجود :. 8

با بررسی نتایج حاصل از آزمون ادبیّات فارسی دی ماه دریافتم
:   9

ب – شاخص های کمی وضع موجود :. 9

جدول شماره 1:جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی آذر
ماه در سال تحصیلی 92-91. 10

تجزیه و تحلیل اطّلاعات. 10

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آن ها. 10

1- پرسش و پاسخ گروهی. 11

2- استفاده از رایانه. 12

3- استفاده از تصاویر. 12

4- خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی. 13

5- روش نمایشی. 13

6- دست سازه های دانش آموزان. 13

توصیف وضع مطلوب (شواهد 2 ). 14

الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب. 14

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب. 14

جدول شماره 2 : جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی دی
ماه در سال تحصیلی 92-91. 15

گزارش نهایی و نتیجه گیری. 16

پیشنهادات. 17

منابع و مآخذ. 19

درس ادبیات فارسی یکی از مهم ترین دروس دانش آموزان در طی دوران
تدریس آن ها می باشد . این درس برای بعضی از دانش آموزان به دلیل
داشتن لغاتی فراتر از دانش آن ها و معانی پیچیده و اشعاری که درک
آن ها در بعضی موارد سخت و دست نیافتنی برای آن هاست ، از محبوبیت
کمی برخوردار است.

من در این کار پژوهشی روش هایی را برای علاقه مند ساری دانش
آموزان به این درس شیرین و پر محتوا بررسی می کنم و راهبرد آن ها
را مورد بحث قرار می دهم.

از آنجا که می دانید در رویکردهای جدید تعلیم و تربیت عرضه ی
اطّلاعات کافی نیست. بلکه روش تدریس دوسویه از اهمّیّت ویژه
برخوردار است. نقش اصلی بر عهده ی دانش آموزان گذاشته می­شود که
با مشارکت مستقیم خود به فرآیند یادگیری شکل می­دهند و شیوه های
تفکّر کردن را تمرین می­کنند. که این عمل به صورت های مختلفی که
در این پژوهش شرح داده شده است میسر می گردد.

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
نحوه ی افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی ,

افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی ,

نحوه ی افزایش علاقه مندی دانش آموزان ,
به درس ادبیات فارسی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

چگونگی پیداکردن انگیزه تلاش دانش آموزان در کلاس ریاضی

RSS feed.

چگونگی پیداکردن انگیزه تلاش دانش آموزان در کلاس ریاضی

دسته:

ریاضی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 61 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 48

چگونگی پیداکردن انگیزه تلاش دانش آموزان در کلاس ریاضی

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



چگونگی پیداکردن انگیزه تلاش دانش آموزان در
کلاس ریاضی

(چگونه با دانش آموزانم انگیزه
تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کردیم؟
ارائه راهکاری عملی برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه دوم
راهنمائی)

فهرست مطالب

توصیف وضع موجود 3

جمع آوری شواهد 1 5

شناسائی مشکل وعلل آن 7

راه حل های پیشنهادی 12

اجرای راه حل های پیشنهادی 14

گردآوری شواهد 2 19

نتایج بدست آمده از این آزمون به شرح زیر است: 19

نتایج امتحان پایانی به شرح زیر است: 29

تجزیه وتحلیل نتایج بدست آمده (ارزیابی ) 30

اعتباریابی در آمار بدست آمده 30

در بررسی تعداد تجدیدی ها به تفکیک کلاس و آزمون داریم: 32

اعتبار یابی با بررسی روند عملکردی دانش آموزان 36

نتیجه گیری 37

منابع ومآخـذ 39

در سال تحصیـلی 87-86  پست بنـدی آموزش راهنـمائی ناحیه4
شیـراز به صورت عمومی برگزار گردید. به همین دلیل شانس انتخاب
مدرسه ای را داشتم که کمی مسیر رفت و آمدش برایم راحت تر باشد. با
این امید ابلاغ 12 ساعت تدریس ریاضی مدرسه«راهنمائی دخترانه
رضوی1» را از مسئـول آموزش، دریافت کردم.

روز بعد جهت تحـویل ابلاغ به مدرسه رفتم .مدرسه ای نو ساز با کلاس
هائی بزرگ و روشن تمام کلاس های مجاور دفتر آموزشگاه،به جای
نیمکت،صندلی داشتند و این خیلی باعث خرسندی

قیمت فایل فقط 4,000 تومان



برچسب ها :
چگونگی پیدا کردن انگیزه تلاش دانش آموزان در کلاس ریاضی ,

پیداکردن انگیزه تلاش دانش آموزان در کلاس ریاضی ,
چگونگی پیداانگیزه تلاش دانش آموزان در کلاس ریاضی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

برطرف کردن مشکل رفتاری وروانی دانش آموزان بوسیه ورزش

RSS feed.

[unable to retrieve full-text content]

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید